篇一：大班剪纸《衣服》活动反思剪纸是中国最具特色的民艺之一，是中国民间一个古老而富于传统的美术式样，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣。剪纸也是幼儿艺术教育的有机组成部分，它不仅能促进幼儿的身心发展，还能让幼儿在活动中受到美的熏陶，提高艺术欣赏能力，为增强幼儿的创造力和想象力。剪纸适合大班幼儿的年龄特点，让幼儿剪剪玩玩中动脑、动手，提高剪、折的技能，因此，在本园家长开放日活动中，我特设计了剪纸这一手工活动，让孩子们积极参与进来，剪出他们眼中的童话世界。
大班的幼儿剪纸，主要是通过幼儿自画样稿，剪出各种生动的作品，并发展幼儿创新能力、想象力和动手能力。开始我运用欣赏感知法，创设幼儿自我探索学习的环境。引导幼儿感受衣服美，激发幼儿创作的积极性。从而让孩子对剪纸活动更感兴趣了，学得时候也更加认真了。在幼儿操作过程中，我适时给幼儿一定的鼓励与指导，激发他们的创造力，幼儿较好地发挥了创造性思维、想象力和动手操作能力，使幼儿的作品各具特色。
在本次活动中大部分幼儿都能独立完成作品，一小部分幼儿虽然一时无法掌握最后一步，但是在老师引导下也能较好的完成作品。有些孩子衣服多做了改变，变成了短袖、裙子；有些速度快的孩子剪了好几条裙子，孩子们的认真，孩子们的创意，孩子们的笑容创造了整个活动轻松、快乐的氛围，而这样的氛围更有利于孩子们的创意想象，更有助于孩子们积极的参与活动、出色的完成作品。做好的剪纸作品让幼儿在家长的面前充分展示与分享，让家长和孩子们互动。这样既锻炼了孩子的胆量也培养了孩子与人交流的能力，同时也让孩子自豪的在家长面前讲述自己的作品，增强自信心。
不足的是整个活动时间较长，由于幼儿的兴趣很浓，所以在操作过程中纪律有点无法掌控，有点欠缺。
篇二：大班剪纸活动《五角星》反思
大班的幼儿剪纸，主要是通过幼儿自己折画，剪出各种生动的作品，并发展幼儿创新能力、想象力和动手能力。
开始我运用欣赏感知法，创设幼儿自我探索学习的环境。引导幼儿感受用正方形纸剪出五角星的神奇，培养幼儿对五角星的欣赏情趣，激发幼儿创作的积极性。从而让孩子对剪纸活动更感兴趣了，学得时候也更加认真了。
在幼儿操作过程中，我适时给幼儿一定的鼓励与指导，激发他们的创造力，幼儿较好地发挥了创造性思维、想象力和动手操作能力，使幼儿的作品各具特色。但在讲对称时，有个别幼儿没有完全理解，所以在剪的时候出现一些差错。
我感觉自己还是不敢放手让幼儿探索、尝试，所以讲解示范的过程太多，要多放手让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。
篇三：大班美术《剪窗花》活动反思
窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节等喜庆环境中张贴在门窗、窑洞等地方，体现喜庆的气氛，过节的气氛，而且也是平时在幼儿活动中比较常见的。同时窗花的图案细致、精美、寓意美好，也可以培养幼儿的审美观。因此在本学期的第一个主题“红红的年”这一主题中，刚好有剪窗花这一个活动，这个活动除了让孩子动手实践剪窗花外，更重要的是引导孩子欣赏各种精美的窗花，了解对称的特点，知道窗花的形状各异，题材不限。
在本次活动中，我首先选择了让幼儿进行欣赏各种各样的剪纸作品，包括各种各样的窗花，在这个环节中每位幼儿兴趣都十分的浓厚，而且通过观察、讲解孩子们知道了窗花对称的特点。但是光欣赏是不够的，所以在第二环节中，我示范了剪窗花的步骤与方法，示范的时候我剪了好几种形式不一的窗花，让孩子知道，窗花的形式可以有多种多样，形状也可以完全不相同的，在本个环节中，我也发现了孩子们的对于剪窗花都有了十分大的兴趣了，每个人都想试一试。最后终于到孩子亲自动手了，大部分孩子都议论着“我想剪个月亮形的……我想剪个花形的……我想剪个……”每个孩子的想法都不相同。但是等到孩子真正动手的时候我才发现，情况并不像孩子刚才议论的这么好，只有少部分孩子能完完全全制作完窗花，大部分的孩子都失败了，同时我也观察了失败的原因，都是因为他们没有掌握好剪的正确方面，而且操作纸的方法也不正确，因此倒致了窗花四分五裂了。有的能力弱的孩子甚至就坐在那里不知道如何下手制作。
所以在课手我也对本次活动进行了反思，可能在活动中我没有想到孩子动手能力的强弱，本来手工活动就是我们班孩子的一个弱点。因此在下次有类似活动时，我也要提前想一个方法，比如剪窗花活动时，我们可以先让孩子折好纸后，就在纸上画出要剪的形状的模型，这样制作活动可以会比较成功。
篇四：大班剪纸“双喜”活动反思
剪纸“双喜”活动已结束了。回顾、总结、反思这个活动，感触颇深，现从以下几个方面谈谈几点想法：
1、通过这次活动，我最深刻的感受是学习氛围的趣味性很重要，利用情景的自然渗透结合让每一个孩子都主动参与学习、探索求知，只有这样的活动才有可能真正做到提供给每一个孩子宽松富有鼓动性的活动、发展、提高的机会与条件，才能使每一个孩子都积极投入活动并自主地发挥个人的主观能动作用进行学习。
在进行剪纸“双喜”教学活动时，我借助多媒体视频为孩子们营造了身临其境的喜庆气氛，通过实物喜袋、短信真实地显现了老鼠嫁女求助剪喜字的情节，由于游戏情景气氛的渲染使孩子们非常投入地参与到活动中。
2、重难点的化解相当讲究技巧，要简单而明了易于孩子理解接受。这其中范例图解的作用非同小可，我设置解疑要求引导大家一起根据图纸进行一系列的探索性观察活动，让孩子通过看、听、摸、想、问、说等得到感性认识，接着通过与孩子们一起的讨论分析，归纳概括出剪制喜字的过程和方法。这样变老师的施教为孩子自身的求学和师生换位的教学，放手把学习的主动权还给了孩子，充分地发挥了孩子的自主性。孩子学得轻松投入，教师只需简单点拨引导。在我的指点引导下根据已有经验仔细观察、大胆分析判断图意，并借助对图示步骤的理解提示大胆操作尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度自学能力的提高。并且她们的语言概括能力，动手操作能力，对活动的坚持性，探索、求知欲等都有了一定的发展。同时在这个活动中，我发现孩子们对平时容易忽略的细节部分因为有眼睛标记的提醒而格外注意，很好地化解了剪纸过程中几个重点和难点部分，也于无形处培养了孩子细心观察、细致操作的良好行为。
3、激发孩子相互间的借鉴学习引导孩子主动学习共同提高有意义。在孩子们一起进行剪制活动时，很高兴到看到她们共同学习，分享成果的情景。在这一过程中，她们能通过相互间的观察逐渐发现自身的差距，及时补充调整有关剪制步骤的一些要点和注意事项，尤其是方可，不仅自己创新剪出了心状的笑口喜字，还主动教会了同伴进行了借鉴学习，使得同伴们彼此间加强了沟通互动，提升了个人经验技能。
整个主题活动中，师生之间、幼儿之间也建立起一种多元的关系：大家既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者。
总之，从目标来看，绝大部分孩子基本达到了我预先设定的目标，掌握了剪纸的步骤和方法，并且从中感受到成功的喜悦，体验到喜庆的愉悦，乐于参与学习活动，敢于探究创新试图剪制出新的喜字造型，活动中不同程度地提高了动手动脑的能力以及积极探索，大胆表现的能力。而孩子们通过参与活动和学习操作，不仅掌握了相关方法技能，还对他们自己的学习、探索操作活动进行了过程渐进的评价。
不足处：活动中由于我的主要精力是在观察孩子，及时回应和支持孩子的剪纸活动，过分地关注了个别弱势孩子，忽略了兼顾大局。并且在引导孩子观察学习方法时没能注意将剪几下和挖空的部分结合起来讲解，导致孩子处理这个难点时思维有些混乱。从这方面可以看出我的思想中还潜在着控制活动的意识。在以后的活动中，应该尊重幼儿活动过程的真实性和原始性，还要增强及时进行调整、灵活处理的意识。
篇五：大班《剪纸-借形想象》教学活动反思
剪纸文化一直是我们中华民间艺术的典范，更是我们中国文化的民间瑰宝，剪纸不单单呈现的是艺术，而且剪纸中呈现的剪纸类型与优美的风格，在红色纸张上不但刻画了动人的故事与各种形式的造型，更能真真切切的体会到，那种喜庆的塑造，给人们带来的吉祥喜庆的气氛，真是让人爱不释手。所以，剪纸是过新年，喜庆节日的象征。
我们本节课，主要围绕主题来刻画十二生肖的作品，首先我们对十二生肖进行了了解并且对十二生肖的故事给孩子们，做了简单的介绍，通过十二生肖的故事，孩子们对在纸张上，刻画它们的形象更是沾沾自喜，其乐融融。
本节课，我们以家长参与的方式，也让家长们和孩子们一起享受民间艺术剪纸的快乐体验。首先，在幼儿园，我对剪纸给孩子们做了详细的示范与讲解。想象的讲解方式，孩子们兴趣极具提升，在孩子们那种极其期盼尝试的情绪中，我告诉孩子们：“孩子们你们是不是也想通过你们的小手，剪出这么可爱，漂亮的小动物？那么今天晚上，老师就给你们一个展示自我的机会，你们不单单自己进行剪纸操作，还要做爸爸妈妈们的老师，让他们和你们一起行动起来，按着老师教给你们的方法，也动动你们的小脑瓜，相信你和你们的爸爸妈妈们，一定做出很优美精致的剪纸作品来。”
有付出就会有回报，经过小朋友们，与爸爸妈妈的努力，作品十分的饱满，而且在造型上也是，各有特色，形式各异。
这么优秀的作品，我们怎么舍得藏起来，我们进行了围绕主题的墙饰展示，新年即将来临，我们以“年味浓浓”为主题，把孩子们的剪纸作品，有形式，有目的的进行了展示，效果十分不错，而且把我们的教室，总体的新年气氛也提升了起来。
可以说是---米罗可儿的独特形式，给了我们很多的启示，那就是怎么把复杂的事变简单，而把不起眼的事物做的丰富多彩，绚丽无比。
